Saludos Roberto: Cuando realizamos investigaciones es muy importante el tamaño de la muestra de nuestra población de estudio, y en particular en los muestreos probabilísticos. Hay diferentes fórmulas para determinar el tamaño de muestra dependiendo si son por muestreo aleatorio simple, aleatoria sistemática, estratificado, etc (Scheaffer, Mendenhall y Ott, 1987). Ahora observo que solo existe una sola formula, muy interesante. En la Fase de Atención y percepción significativa, diriges los mecanismos de atención hacia los elementos, parámetros que componen la formula. Pues deben tener mucho cuidado al determinar los parámetros, pues nos saldría equivocado el resultado. Y En la Fase de Generalización, los alumnos determinan las muestras para diferentes casos, utilizando la Calculadora de tamaño de muestra. Podría agregar, ya que en la fase de generalización se aplica lo aprendido en múltiples situaciones de la vida, les preguntaría a los alumnos ¿Qué pasa cuando tenemos una muestra no probabilística?, etc.
El empleo de los recursos tecnológicos como el presentado en la ficha, posibilita enriquecer el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje, por ello es necesario establecer las estrategias para su aplicación considerando su empleo de las fases donde contribuya a los aprendizajes significativos.
Hola Roberto Me parece interesante tu trabajo; sin embargo, considero que es necesario tener diferentes recursos bibliográficos, puesto que estos ayudan a enriquecer nuestro trabajo. Saludos cordiales.
Estimado Robert: Interesante el recurso para trabajar el tema de muestras para la investigación. Recuerdo que cuando me enseñaron a mí sobre este tema era la fórmula y había que aprendersela de memoria o tenerla anotada por ahí para procesar los datos colocados en ella. Ahora existen recursos tecnológicos que te realizan el cálculo con la rapidez de un "rayo", lo cual es una muestra que la tecnología es un soporte para la educación. Por eso desde una óptica constructivista a los recursos tecnológicos se les considera como un instrumento cognitivo para la realización de actividades colaborativas e interdisciplinarias (Marquès Graells, 2000). Saludos, Geraldo MF
Cierto Geraldo, los cálculos de los estadísticos requerían tener de memoria las formulas, nos centrábamos más en los procedimientos que en el análisis de los resultados, las herramientas actuales posibilitan centrarnos más en los procesos cognitivos para lograr aprendizajes significativos (Ausbel, 1983)
Hola Aldo: Me pareció interesante el programa “Calculadora del tamaño de la muestra” ya que nos permite calcular el tamaño de la muestra para la estimación de un porcentaje de variables dicotómicas. Siendo necesario instalar el shockwawe player. Observo que has planteado dos fases. La fase de atención hacia el aspecto que debe ser aprendido y la fase de generalización puesto que el estudiante hace la aplicación de lo aprendido a un sinnúmero de situaciones variadas. He analizado que efectivamente se enfoca estas dos fases con el uso del recurso que seleccionaste. Muy interesante. Me despido afectuosamente, Janet Miriam Sánchez Quispe
Es interesante el uso de las TIC para resolver problemas complejos de cálculo. Aún, existiendo tablas de muestras como la de Fisher-Arkin-Coltón en las que se puede determinar el tamaño de la muestra, según el tamaño de la población de estudio y el nivel de confianza que desea obtener;siempre será mejor que el profesional pueda resolver los procedimientos de cálculo de dichas muestras (o tamaños). Te dejo dos enlaces para que puedas decidir su uso o utilidad con tus estudiantes: 1. El primero es sobre la Guía de Autoevaluación del Ipeba: https://docs.google.com/open?id=0B5bsZDAwPx5gYk9tSlFDNU43VFk En las páginas 101 a 106, se observan las tablas de tamaño muestral. Pero, a mi parecer, en este y otros documentos del MED, casi nunca se citan las bases epistemológicas de sus fundamentos. 2. Es el enlace a una calculadora estadística (on-line) del Instituto de Tecnologías de España (ITE), dentro del Proyecto Descartes, desde: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Calculadora_estadistica/Calculadora.html. Es un recurso bastante completo, en el que se puede ingresar al "manual de uso", en la parte inferior del applet. (Debes tener instalado el Java 6 u 8 JRE Beta, este último trabaja muy bien).
Saludos Roberto:
ResponderEliminarCuando realizamos investigaciones es muy importante el tamaño de la muestra de nuestra población de estudio, y en particular en los muestreos probabilísticos. Hay diferentes fórmulas para determinar el tamaño de muestra dependiendo si son por muestreo aleatorio simple, aleatoria sistemática, estratificado, etc (Scheaffer, Mendenhall y Ott, 1987).
Ahora observo que solo existe una sola formula, muy interesante.
En la Fase de Atención y percepción significativa, diriges los mecanismos de atención hacia los elementos, parámetros que componen la formula. Pues deben tener mucho cuidado al determinar los parámetros, pues nos saldría equivocado el resultado.
Y En la Fase de Generalización, los alumnos determinan las muestras para diferentes casos, utilizando la Calculadora de tamaño de muestra. Podría agregar, ya que en la fase de generalización se aplica lo aprendido en múltiples situaciones de la vida, les preguntaría a los alumnos ¿Qué pasa cuando tenemos una muestra no probabilística?, etc.
Saludos
Hubert Mendoza Rojas
El empleo de los recursos tecnológicos como el presentado en la ficha, posibilita enriquecer el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje, por ello es necesario establecer las estrategias para su aplicación considerando su empleo de las fases donde contribuya a los aprendizajes significativos.
EliminarHola Roberto
ResponderEliminarMe parece interesante tu trabajo; sin embargo, considero que es necesario tener diferentes recursos bibliográficos, puesto que estos ayudan a enriquecer nuestro trabajo.
Saludos cordiales.
Estimado Robert:
ResponderEliminarInteresante el recurso para trabajar el tema de muestras para la investigación. Recuerdo que cuando me enseñaron a mí sobre este tema era la fórmula y había que aprendersela de memoria o tenerla anotada por ahí para procesar los datos colocados en ella. Ahora existen recursos tecnológicos que te realizan el cálculo con la rapidez de un "rayo", lo cual es una muestra que la tecnología es un soporte para la educación. Por eso desde una óptica constructivista a los recursos tecnológicos se les considera como un instrumento cognitivo para la realización de actividades colaborativas e interdisciplinarias (Marquès Graells, 2000).
Saludos,
Geraldo MF
Cierto Geraldo, los cálculos de los estadísticos requerían tener de memoria las formulas, nos centrábamos más en los procedimientos que en el análisis de los resultados, las herramientas actuales posibilitan centrarnos más en los procesos cognitivos para lograr aprendizajes significativos (Ausbel, 1983)
EliminarHola Aldo:
ResponderEliminarMe pareció interesante el programa “Calculadora del tamaño de la muestra” ya que nos permite calcular el tamaño de la muestra para la estimación de un porcentaje de variables dicotómicas. Siendo necesario instalar el shockwawe player. Observo que has planteado dos fases. La fase de atención hacia el aspecto que debe ser aprendido y la fase de generalización puesto que el estudiante hace la aplicación de lo aprendido a un sinnúmero de situaciones variadas. He analizado que efectivamente se enfoca estas dos fases con el uso del recurso que seleccionaste. Muy interesante.
Me despido afectuosamente,
Janet Miriam Sánchez Quispe
Saludos estimado Aldo.
EliminarEs interesante el uso de las TIC para resolver problemas complejos de cálculo. Aún, existiendo tablas de muestras como la de Fisher-Arkin-Coltón en las que se puede determinar el tamaño de la muestra, según el tamaño de la población de estudio y el nivel de confianza que desea obtener;siempre será mejor que el profesional pueda resolver los procedimientos de cálculo de dichas muestras (o tamaños).
Te dejo dos enlaces para que puedas decidir su uso o utilidad con tus estudiantes:
1. El primero es sobre la Guía de Autoevaluación del Ipeba: https://docs.google.com/open?id=0B5bsZDAwPx5gYk9tSlFDNU43VFk
En las páginas 101 a 106, se observan las tablas de tamaño muestral. Pero, a mi parecer, en este y otros documentos del MED, casi nunca se citan las bases epistemológicas de sus fundamentos.
2. Es el enlace a una calculadora estadística (on-line) del Instituto de Tecnologías de España (ITE), dentro del Proyecto Descartes, desde: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Calculadora_estadistica/Calculadora.html. Es un recurso bastante completo, en el que se puede ingresar al "manual de uso", en la parte inferior del applet. (Debes tener instalado el Java 6 u 8 JRE Beta, este último trabaja muy bien).